Núm. NE III: 2017

Artículos

• Las comunidades indígenas en Iberoamérica: desafíos para la política y la planificación lingüísticas. Introducción

  Carla Amorós-Negre, Ángel López García-Molins, Klaus Zimmermann

  1-15

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• ¿Es necesario elegir entre la estandarización de las lenguas minoritarias y la vitalidad de sus variedades? Estudio de caso del kichwa de Alto Napo

  Karolina Grzech

  16-34

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• “¿Cómo le gustaría que fuese la educación en lo referente a las lenguas?” Actitudes lingüísticas del alumnado mexicano

  Isabel Corral Pérez

  35-57

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• La revitalización de la lengua embera en Colombia: de la oralidad a la escritura

  Andoni Barreña Agirrebeitia, Manel Pérez-Caurel

  58-76

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• Mantenimiento de una lengua minorizada: el caso del purépecha en Ichán y en Tacuro, Michoacán (México)

  Felipe Canuto

  77-96

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• Gramática para hablantes de la lengua purépecha: variación dialectal y estándar

  Cristina Monzón

  97-114

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• Red de escuelas Ruk’u’x Qatinamït y revitalización del idioma kaqchikel

  Joanes Igeregi Santamaría

  115-136

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• ¿Qué significa la escuela bilingüe para lenguas minorizadas como el nasa yuwe o el euskera?

  Itziar Idiazabal

  137-152

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• Capacidades lingüísticas shipibo-castellano en textos escritos por escolares bilingües de Ucayali (Perú)

  Inés Mª García-Azkoaga, Karina Sullón Acosta

  153-170

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• Lenguas indígenas en la legislación de los países hispanoamericanos

  Lenka Zajícová

  171-203

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• ¿Por qué deberían contribuir los investigadores a la revitalización de las lenguas? Revitalizar la lingüística para que sirva a la resistencia de los pueblos originarios y migrantes

  Joaquín José Martínez Sánchez

  204-223

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• Autogestión lingüística y cultural: algunos ejemplos mesoamericanos

  Karla Janiré Avilés González

  224-245

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