La formación de la conciencia geográfica en el aula. Estudio de casos en educación secundaria en Chile
DOI:
https://doi.org/10.4067/S0718-34022021000200325Palabras clave:
pensamiento geográfico, conciencia geográfica, didáctica de la geografía, profesoradoResumen
En la actualidad, la enseñanza de la Geografía implica experiencias de aula que desafíen al estudiantado para la toma de decisiones. La conciencia geográfica es fundamental para que niños y jóvenes comprendan los cambios espaciales de la sociedad y actúen, desde las posibilidades que otorga la perspectiva geográfica, ante los problemas espaciales y ambientales relevantes de su realidad.
El objetivo de esta investigación es analizar las decisiones que toma el profesorado en sus clases para formar, o no, una conciencia geográfica crítica. También se presentan los ejes orientadores a partir de los cuales interpretamos las prácticas docentes. Se aplica una metodología mixta con predominio del enfoque cualitativo a partir del estudio de casos. Se realizaron entrevistas y observaciones de aula a cinco docentes chilenos del área de Historia y Ciencias Sociales.
Los resultados indican que el profesorado está formando principalmente una conciencia geográfica de carácter descriptivo - analítica porque mantiene una tradición de enseñanza memorística, se mueve en escalas locales y globales en una relación lineal, trata la temporalidad en un momento concreto o desde el pasado al presente, y el protagonismo lo tienen los territorios (en disputa, puntos estratégicos, lugares concretos), mientras que los hombres y las mujeres son invisibilizados.
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2021-09-01
Cómo citar
Ortega Rocha, E. V., & Pagès Blanch, J. . (2021). La formación de la conciencia geográfica en el aula. Estudio de casos en educación secundaria en Chile. Revista De Geografía Norte Grande, (79), 325–344. https://doi.org/10.4067/S0718-34022021000200325
Número
Sección
Artículos
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