TY - JOUR AU - Salinas Silva , Victor AU - Brooks , Clare PY - 2018/09/22 Y2 - 2024/03/29 TI - Expandiendo la noción de profesionalidad docente desde la educación geográfica. JF - Revista de Geografía Norte Grande JA - RGNG VL - IS - 70 SE - Artículos DO - 10.4067/S0718-34022018000200085 UR - https://ojs.uc.cl/index.php/RGNG/article/view/42637 SP - 85-108 AB - <p style="text-align: justify;">En este art&iacute;culo te&oacute;rico se discuten las conceptualizaciones sobre pr&aacute;ctica docente en geograf&iacute;a. Se toma posici&oacute;n desde la did&aacute;ctica espec&iacute;fica de la geograf&iacute;a argumentando que su desarrollo te&oacute;rico provee referentes de profesionalidad a los profesores para agenciar las problem&aacute;ticas del contexto educativo tomando como punto de apoyo su &ldquo;experticia&rdquo; en geograf&iacute;a. Se revisaron 75 publicaciones en educaci&oacute;n geogr&aacute;fica seleccionadas de acuerdo a la membres&iacute;a de sus autores al Comit&eacute; de Educaci&oacute;n Geogr&aacute;fica de UGI, Red Latinoamericana de Did&aacute;ctica de la Geograf&iacute;a y Sociedad Chilena de Ciencias Geogr&aacute;ficas. La discusi&oacute;n identifica una brecha entre los estudios sobre did&aacute;ctica de la geograf&iacute;a en Iberoam&eacute;rica y curriculum making del contexto anglosaj&oacute;n; y, otra entre la conceptualizaci&oacute;n de pr&aacute;ctica docente y pr&aacute;ctica profesional. Por &uacute;ltimo, se teoriza sobre la necesidad de expandir la noci&oacute;n de pr&aacute;ctica transitando hacia la de &ldquo;experticia&rdquo; a de los profesores, ya que considera su proceso de especializaci&oacute;n en los contextos.</p> ER -