La educación geográfica desde una perspectiva post-humanista. Desafíos para el desarrollo del pensamiento espacial
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Resumen
La Geografía ha transitado por diferentes paradigmas durante su transcurso histórico. En la actualidad, según la literatura científica, se encuentran en desarrollo diversas geografías emergentes que enriquecen el acervo teórico de esta disciplina. Sin embargo, ello no se ha visto reflejado en su enseñanza escolar. Es necesario realizar estudios empíricos que permitan acortar la brecha entre la Geografía académica y escolar. El propósito del artículo es presentar los resultados de la aplicación del proyecto Geo-Inquiry como una estrategia metodológica para la enseñanza integral de la Geografía desde una perspectiva post-humanista. Se consideró una muestra de microproyectos y recursos didácticos elaborados por estudiantes y futuros docentes de la Región de Coquimbo, Chile. Metodológicamente, se realizó un análisis de contenido temático de los trabajos analizados. Entre los principales resultados, se aprecia que el proceso de aplicación del proyecto Geo-Inquiry permite avanzar en perspectivas holísticas y ecocéntricas con la finalidad de hacer más inclusiva e interesante la enseñanza de la Geografía, promoviendo su estudio y aprendizaje desde una perspectiva post-humanista con énfasis en la descentralización del antropocentrismo y en la superación del dualismo naturaleza-cultura.
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