PERCEPCIÓN ESTUDIANTIL DE LA DOCENCIA PRECLÍNICA Y CLÍNICA EN UNA UNIVERSIDAD CHILENA

Resumen

OBJETIVO. Describir la percepción de los estudiantes de obstetricia de una universidad chilena acerca de las competencias docentes en los contextos preclínico y clínico. MATERIAL Y MÉTODOS. Estudio observacional, de corte transversal, descriptivo. Se aplicó una encuesta validada a 159 estudiantes de primero a cuarto año de la carrera de Obstetricia que tenían la experiencia de haber cursado prácticas preclínicas o clínicas. Se realizó un análisis descriptivo e inferencial mediante el software estadístico IBM SPSS Statistics versión 22. RESULTADOS. Los estudiantes valoraron positivamente las competencias docentes, en especial, las referidas a las habilidades para enseñar y las cualidades personales. Las competencias menos valoradas se relacionaron con las habilidades para evaluar y gestionar el tiempo. Al comparar por el año de la carrera en curso, se observaron diferencias significativas en las dimensiones relacionadas con cualidades personales (p = 0,001), habilidades para enseñar (p = 0,014) y ambiente de aprendizaje clínico (p = 0,003). Quienes tenían solo experiencia preclínica evaluaron mejor las competencias docentes. CONCLUSIONES. La percepción estudiantil sobre la docencia preclínica y clínica es globalmente positiva. Se destaca la necesidad de fortalecer las competencias pedagógicas del docente clínico, especialmente en evaluación y retroalimentación, promoviendo estrategias formativas contextualizadas que aseguren una enseñanza significativa y equitativa.