Saberes tradicionales locales su transmisión en escenarios educativos: Casos Fosca y Fomeque (Colombia)

Resumen

El estudio se centró en recuperar y revalorizar los saberes tradicionales locales (STL) en los municipios rurales de Fosca y Fómeque, Cundinamarca, con el objetivo de integrarlos en la educación formal. Se buscó comprender cómo estos saberes, transmitidos principalmente de manera oral y vivencial, fortalecen la identidad cultural, la apropiación territorial y la sostenibilidad de los sistemas agroalimentarios locales, a la vez que se promovió el diálogo entre saberes tradicionales y conocimientos académicos para una educación más pertinente y contextualizada. La metodología adoptó un enfoque cualitativo, basado en el estudio de caso y la fenomenología social, para analizar las experiencias subjetivas de los actores locales respecto a sus prácticas agropecuarias, alimentarias y comunitarias. Se realizaron recorridos territoriales, entrevistas semiestructuradas y observaciones no participantes, identificando sabedores, organizaciones comunitarias y docentes involucrados en la transmisión de los STL. El análisis, se orientó desde la teoría fundamentada, lo cual permitió la construcción de categorías emergentes a partir de los discursos y experiencias de trece habitantes, focalizándose en seis casos representativos. El proceso incluyó sistematización de innovaciones comunitarias, codificación manual y triangulación de categorías. Las conclusiones evidenciaron que los STL son un patrimonio fundamental para la memoria colectiva y la sostenibilidad de las comunidades rurales, transmitiéndose en la vida cotidiana, principalmente a través de la experiencia práctica y el diálogo intergeneracional, con un rol destacado de familias y organizaciones comunitarias. Sin embargo, los modelos educativos tradicionales han marginado estos saberes, priorizando currículos homogeneizantes y descontextualizados. Se destaca la necesidad de un diálogo de saberes que articule conocimientos científicos y STL, promoviendo mediaciones pedagógicas interculturales y situadas, lo que fortalece la autonomía, la identidad y la sostenibilidad comunitaria.