Adolescentes y políticas educativas de alfabetización mediática en Chile

Patricia Jarpa-Candia; Mario De la Torre-Espinosa; Francisco Javier Gómez-Pérez

doi:10.7764/cdi.58.68949

Autores/as

Patricia Jarpa-Candia Universidad de Granada (España) https://orcid.org/0000-0002-3182-8375
Mario de la Torre-Espinosa Universidad de Granada (España) https://orcid.org/0000-0002-0027-8745
Francisco Javier Gómez-Pérez Universidad de Granada (España) https://orcid.org/0000-0001-7539-1681

DOI:

https://doi.org/10.7764/cdi.58.68949

Palabras clave:

alfabetización mediática, currículo escolar, educación obligatoria, educomunicación, convergencia cultural, adolescencia

Resumen

El prolongado traslado de la educación presencial a un modelo a distancia durante la pandemia de COVID-19, provocó en Chile un cambio en las prácticas educativas, que fueron mediadas mayoritariamente por las TIC. Tras el retorno a la presencialidad, se evidencia la permanencia protagónica de los medios de comunicación y las tecnologías digitales en el aula, generando en la comunidad educativa una creciente inquietud por fomentar las competencias mediáticas tanto de estudiantes como docentes respecto a un uso efectivo y crítico de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Ante este contexto culturalmente convergente, nuestro objetivo es analizar las políticas educacionales vigentes para comprender la visión del Estado respecto a la educación mediática. Para ello, empleamos el análisis de contenido documental de un corpus de 42 textos que regulan la enseñanza obligatoria en Chile, conformado por leyes, bases curriculares y programas educativos. Los resultados indican una mirada integradora de asignaturas, evidenciando elementos relacionados con la competencia mediática que son dominados por un enfoque tecnológico. Con ello concluimos que las orientaciones sobre alfabetización mediática en el currículo escolar pueden enriquecerse a partir del enlace de contenidos con competencias de lectura crítica, interacción y expresión con los medios, el fomento de guías y recursos docentes para la aplicación de estrategias, así como métodos evaluativos que permitan determinar la eficacia de estas políticas en el desarrollo de la alfabetización mediática en los adolescentes.

Biografía del autor/a

Patricia Jarpa-Candia, Universidad de Granada (España)

Doctoranda en Ciencias Sociales de la Universidad de Granada. Sus intereses de investigación en la línea de comunicación audiovisual y periodismo multimedia incluyen las narrativas transmedia y la innovación educativa a través de los nuevos medios. Con una vasta trayectoria en producción y posproducción de cine, series de televisión y documentales, actualmente ejerce como profesional audiovisual creativa especializada en campañas publicitarias, creación de contenidos y diseño gráfico.

Mario de la Torre-Espinosa, Universidad de Granada (España)

Doctor por la Universidad de Granada, donde es Profesor Titular en la Facultad de Comunicación y Documentación y en la de Filosofía y Letras. Forma parte del equipo de investigación del Proyecto I+D FicTrans “Transmedialización e hibridación de ficción y no ficción en la cultura mediática contemporánea” (2022-2025) (PID2021-124434NB-I00). Coordina también el Máster en Nuevos Medios Interactivos y Periodismo Multimedia. Ha conferenciado en el Collège de France y en las universidades de Heidelberg, Konstanz, Buenos Aires o Estadual do Rio de Janeiro, entre otras.

Francisco Javier Gómez-Pérez, Universidad de Granada (España)

Doctor en Comunicación Audiovisual por la Universidad de Sevilla, profesor y subdirector del Departamento de Información y Comunicación de la Facultad de Comunicación y Documentación de la Universidad de Granada; investigador en el Proyecto I+D “FicTrans: Transmedialización e hibridación de ficción y no ficción en la cultura mediática contemporánea” (2022-2025) (PID2021-124434NB-I00), y miembro del equipo de investigación CommuniCAV "Procesos de creación, producción y postproducción audiovisual y multimedia" (código PAIDI SEJ-585); coordinador de la monografía Políticas de impulso a las industrias audiovisuales (2015) y autor de Consolidación industrial del cine andaluz (2013).

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