Resiliencia docente durante la pandemia por COVID-19: Una Revisión Sistemática

Resumen

Uno de los sectores impactados tras la irrupción de la pandemia por COVID-19 fue el educativo, ya que las escuelas a lo largo del mundo debieron cerrar sus aulas lo cual trajo consigo la mayor interrupción educacional presencial de la historia. La nueva situación se constituyó como un desafío, sin embargo, la resiliencia de docentes se constituyó como un aspecto fundamental que permitió a los docentes continuar con los procesos de enseñanza y así cumplir las exigencias normativas que obligaron a migrar los sistemas educativos a enseñanza online de emergencia. La presente revisión sistemática pretende indagar en las investigaciones empíricas que abordaron la resiliencia de docentes durante el contexto de pandemia por COVID-19 a partir del objetivo de investigación: Conocer qué y cómo se ha estudiado en la investigación empírica la resiliencia de docentes durante el periodo de pandemia desencadenado por el COVID-19. Se realizó una búsqueda bibliográfica en las bases de datos: WOS, Scopus y Scielo, seleccionando 10 artículos de acuerdo con los criterios de inclusión y exclusión. Los resultados obtenidos se exponen en tres apartados: 1) Relevancia de la resiliencia en la investigación; 2) Tendencias de conceptualizaciones teóricas y metodológicas en torno a la resiliencia de docentes; 3) Hallazgos en el ámbito de la resiliencia de docentes. En estos se identifican diferencias en términos de enfoque en las tendencias teóricas de la resiliencia, donde se reconoce un modelo médico individualizador y un modelo ecosistémico en el ámbito del estudio de la resiliencia de docentes. Así mismo, los hallazgos señalan tendencias vinculadas con el estudio de la salud mental y, por otra parte, a procesos educativos.