Desafíos para la Educación Inclusiva en un contexto de high stakes accountability y segregación social

Resumen

El artículo aborda el tema de las políticas educativas de high stakes accountability y su impacto en la inclusión y segregación educativa en Chile buscando comprender los desafíos de la inclusión educativa desde la posición de profesionales que trabajan en el sistema educativo nacional. Estas políticas, basadas en enfoques mercantiles, asumen que las escuelas son responsables de los resultados del estudiantado en pruebas estandarizadas, generando nuevas barreras para la equidad. Por lo anterior, a pesar de las leyes y reglamentaciones educativas que buscan promover la equidad e inclusión, existen contradicciones que dificultan su cumplimiento, ya que muchas veces, estas políticas individualizan los problemas sociales y reproducen estereotipos, desvinculándolos del contexto social y económico. A través de un estudio cualitativo con enfoque narrativo se realizaron entrevistas a profesionales de la educación y ciencias sociales que trabajan en escenarios de inclusión. Por medio de un análisis temático inductivo de tipo interpretativo se construyeron tres categorías para los resultados: escenario de altas presiones; efectos psico-socio-educativos de la segregación escolar y estrategias de enfrentamiento a la exclusión. Se discute la complejidad de los desafíos que deben resolver las comunidades educativas, y la complejidad y paradojas de las estrategias utilizadas para elloEl artículo aborda el tema de las políticas educativas de high stakes accountability y su impacto en la inclusión y segregación educativa en Chile buscando comprender los desafíos de la inclusión educativa desde la posición de profesionales que trabajan en el sistema educativo nacional. Estas políticas, basadas en enfoques mercantiles, asumen que las escuelas son responsables de los resultados del estudiantado en pruebas estandarizadas, generando nuevas barreras para la equidad. Por lo anterior, a pesar de las leyes y reglamentaciones educativas que buscan promover la equidad e inclusión, existen contradicciones que dificultan su cumplimiento, ya que muchas veces, estas políticas individualizan los problemas sociales y reproducen estereotipos, desvinculándolos del contexto social y económico. A través de un estudio cualitativo con enfoque narrativo se realizaron entrevistas a profesionales de la educación y ciencias sociales que trabajan en escenarios de inclusión. Por medio de un análisis temático inductivo de tipo interpretativo se construyeron tres categorías para los resultados: escenario de altas presiones; efectos psico-socio-educativos de la segregación escolar y estrategias de enfrentamiento a la exclusión. Se discute la complejidad de los desafíos que deben resolver las comunidades educativas, y la complejidad y paradojas de las estrategias utilizadas para ello.