La activación del aprendizaje a partir de la experiencia del asombro: el sublime cognitivo
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Este ensayo busca definir una vertiente de la categoría estética de lo sublime: lo sublime cognitivo. La finalidad es presentarla en el ámbito de la educación infantil, como una experiencia que genera una nueva relación con el mundo a partir de la emoción del asombro ante la realidad. Desde esta perspectiva pedagógica, este estudio se centra especialmente en los espacios ficticios de los juegos y de los cuentos infantiles, en tanto que, en ellos, el aprendizaje se lleva a cabo a través de la actividad creativa de la imaginación.
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Todos los contenidos de esta edición electrónica se distribuyen bajo licencia Creative Commons de “Atribución-Copartirigual 4.0 Internacional” (CC-BY-SA). Cualquier reproducción total o parcial del material deberá citar su procedencia.
Los derechos de los trabajos académicos publicados en AISTHESIS: Revista Chilena de Investigaciones Estéticas pertenecen a sus autores, quienes otorgan a la Revista la licencia para su uso. La gestión de los permisos y la autorización de publicación de las imágenes (o de cualquier material) que contenga derechos de autor y sus consecuentes derechos de reproducción en esta publicación es de exclusiva responsabilidad de los autores de los artículos.
Citas
Referencias
Boden, Margaret. «Creativity and Artificial Intelligence». Artificial Intelligence, vol. 103, nº 1 y 2, 1998, pp. 347-356. https://doi.org/10.1016/S0004-3702(98)00055-1
Boruah Bijoy H. Fiction and Emotion. A Study in Aesthetics and the Philosophy of Mind. Clarendon Press, 1988.
Burke, Edmund. Inchiesta sul bello e il sublime, trad. Sertoli y Miglietta. Aesthetica, 1985.
Carchia, Gianni y Paolo D’Angelo. Dizionario di estetica. Laterza, 1999.
Consoli, Gianluca. «L’immaginazione al lavoro. Che cosa e come conosciamo dal romanzo». Enthimema, vol. 5, 2011, pp. 102-116. https://riviste.unimi.it/index.php/enthymema/article/view/1756
––. «Un modello cognitivo delle emozioni estetiche». Lebenswelt, vol. 2, 2012, pp. 1-26. https://riviste.unimi.it/index.php/Lebenswelt/article/view/2657
––. «Finzione e cognizione sociale». Rivista internazionale di Filosofia e Psicologia, vol. 9, 2018, pp. 33-44. https://www.rifp.it/ojs/index.php/rifp/article/view/rifp.2018.0003
Damasio, Antonio. Lʼerrore di Cartesio. Emozione, ragione e cervello umano, trad. Macaluso. Adelphi, 2008.
D’Angelo, Paolo. «Tre modi (più uno) d’intendere l'estetica». Aesthetica Preprint, Supplementa, 2010, pp. 25-48.
Grimm, Jacob Ludwig y Karl Wilhelm. Cappuccetto Rosso, 1812. https://www.grimmstories.com/it/grimm_fiabe/cappucetto_rosso
Ishizu Tomohiro y Semir Zeki. «A Neurobiological Enquiry into the Origins of our Experience of the Sublime and Beautiful». Frontiers in Human Neuroscience vol. 8, 2014, pp.1-10. https://doi.org/10.3389/fnhum.2014.00891
Kant, Immanuel. Critica della facoltà di Giudizio, trad. Amoroso. RCS Libri SpA, 2012.
Keltner Dacher y Jonathan Haidt. «Approaching Awe, a Moral, Spiritual, and Aesthetic. Cognition and Emotion, vol. 17, 2003, pp. 297-314.
Konečni, Vladimir J. «The Aesthetic Trinity: Awe, being Moved, Thrills». Bulletin of Psychology and the Arts, vol. 5, 2005, pp. 27-44.
Krylov, Ivan Andreyevich. Favole. Alexey Komarov Internet Library, 1920. https://ilibrary.ru/text/2175/p.13/index.html
Kumschick I. y otros «Reading and Feeling: The Effects of a Literature-Based Intervention Designed to Increase Emotional Competence in Second and Third Graders». Frontiers in Psychology, vol. 5, 2014, pp. 1-11. Doi: 10.3389/fpsyg.2014.01448
Leopardi, Giacomo. Zibaldone. Einaudi, 2010.
Mecacci, Luciano. Psicologia. Teorie e scuole di pensiero. Il Sole 24 ore, 2009.
Piaget Jean. La nascita dell’intelligenza nel bambino, trad. Mennillo. La Nuova Italia, 1973.
––. La formazione del simbolo nel bambino, trad. Piazza. La Nuova Italia, 1972.
Saito, Yuriko. «Aesthetics of the Everyday». The Stanford Encyclopedia of Philosophy, 2021. https://plato.stanford.edu/archives/spr2021/entries/aesthetics-of-everyday/
Silvia, Paul J. «Confusion and Interest: The Role of Knowledge Emotions in Aesthetic Experience. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts». American Psychological Association, vol. 4, 2010, pp.75-80. https://doi.org/10.1037/a0017081
Vygotsky, Lev Semënovič. Immaginazione e creatività nell'età infantile, trad. Villa. Editori Riuniti, 1972.
––. Psicologia dell’arte, trad. Villa. Editori Riuniti,1972.
––. Storia dello sviluppo delle funzioni psichiche superiori e altri scritti, trad. Veggetti. Giunti, 1974.
––. Il processo cognitivo, trad. Ranchetti. Universale Scientifica Boringhieri, 1987.
––. Psicologia pedagogica, trad. Veggetti. Gardolo-Erickson, 2006.
––. Il gioco in occidente, trad. Cambi y Staccioli. Armando Editore, 2007.
Walton, Kendall Lewis. Mimesi come far finta, trad. Nani. Mimesis, 2011.
Zeki, Semir. «Artistic Creativity and the Brain». Science, vol. 293, 2001, pp. 51-52.
––. La visione dall'interno. Arte e cervello, trad. Pagli y De Vivo. Bollati Boringhieri, 2003.