Co-laboraciones, atrapamientos e intravenciones: Aproximaciones pedagógicas a la democracia técnica en el diseño arquitectónico
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Resumen
Presentamos aquí una serie de experimentos pedagógicos derivados de nuestro trabajo como investigadores STS en un departamento de arquitectura. Nuestra exploración ha tenido una preocupación conceptual central: explorar el significado y las posibilidades de una de las aspiraciones clave de los STS, la “democracia técnica”, en la educación de los futuros profesionales del diseño. Tras resumir brevemente la historia conceptual del término, concentraremos nuestra atención en una serie de talleres de diseño en el máster de arquitectura. Presentamos nuestra transición desde un modo pedagógico ‘predicativo’ inicial, en el que presentábamos y explicábamos los trabajos más importantes sobre la democracia técnica esperando que ello tuviera un impacto en la práctica arquitectónica de nuestros estudiantes, a una serie de modos más ‘vivenciales’, en los que el desafío de la democracia técnica se reconvertía de tres maneras: como (1) co-laboración, (2) atrapamiento e (3) intravención.
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