La relación teoría y práctica ha llegado a ser el problema central de la formación docente. Los estudiantes adquieren los conocimientos teóricos en instituciones de educación superior y su experiencia práctica en una escuela. Teniendo en cuenta dicho problema, se analiza la relación teoría y práctica en la formación docente alemana, caracterizando la modalidad de dos fases que ella posee: la primera, realizada en una institución de educación superior, y la segunda, como un servicio preparatorio en escuelas experimentales o seminarios de formación. Finalmente, se efectúa un análisis de las posibilidades y limitaciones de esa estructura de formación.