Este estudio tiene como objetivo analizar variables, tanto de los estudiantes como de
las escuelas, con mayor capacidad explicativa en la alfabetización científica en medio
ambiente. Para este efecto se emplea la base de datos de la prueba PISA 2006 y se
realiza una estimación de los modelos lineales jerárquicos en dos niveles del índice
de alfabetización científica en medio ambiente y de dicho índice, controlado por
la competencia lectora de los estudiantes. Los resultados del estudio revelan que,
en el primer modelo, las variables que mejor explican la varianza del desempeño en
medio ambiente de los alumnos son: la competencia lectora, el sexo y el efecto pares.
En el segundo modelo emerge el estatus socioeconómico y cultural como una de las
variables que dan cuenta de las diferencias individuales, pero con menor peso que la
competencia lectora en el modelo precedente.